演讲与歌唱_第06章教师的作用

第06章教师的作用

永远重要的信息——每一个基督徒都蒙召要把基督那测不透的丰富传给别人。所以他必须在言语方面追求完美。他讲述圣经的方式，要让听众乐于领受。上帝并不希望祂在人间的代表是粗俗的人。祂不想让天国的川流在经过人输送到世界时减弱或变质。{VSS36.1}[1]

我们应当仰望那完全的榜样耶稣，祈求圣灵的帮助，靠着祂的能力设法培养每一个器官从事完美的工作。{VSS36.2}[2]

这些话特别适用于那些蒙召作公众服务的人。每一位传道人和教师都应当记住：他向众人所传的信息是与永恒的利益相关的。他们所讲述的真理将要在最后交账的大日评判他们。一些人对于信息的接受或拒绝，取决于传信息之人的态度。因此讲道必须采用启发悟性和感动心灵的方法。说话要缓慢、清楚、严肃，但又要十分诚恳，与讲题的重要性相称。--COL336.{VSS36.3}[3]

顺从上帝的话——在每一项教育工作中，教师都要设法传授来自上帝之道的亮光，说明顺从“耶和华如此说”的重要性。教育应当让学生们以正确的原则作为每一行动的向导。这是永垂不朽的教育。--FE516.{VSS37.1}[4]

清洁的生活是有效的榜样——教师的心若停留在基督身上，说话行事就会象一个基督徒。这样的人内心若不天天受上帝之灵的圣洁影响所塑造，便不会感到满意。因而基督能对这人的心说话，这人也会听见和顺从祂的声音：“这是正路，要行在其间”（赛30:21）。--FE526.{VSS37.2}[5]

鼓励的话——在与学生接触的时候，要显出怜悯和同情。你所说的话，应是仁慈而鼓舞人心的。当你这样为学生工作的时候，那些没有受过良好家庭教育之学生的品格，会发生何等的变化！教师若能献身给上帝，即使他很年轻，上帝也使他成为显示祂恩典的器皿。--CT152.{VSS37.3}[6]

力量和热情——教师应经常以方法简明和高功效为目标。他要多利用实例说明。即使是对待年龄大的学生，也当耐心，使每一讲解清楚明朗。许多高年级学生在理解力方面还是小孩子。{VSS38.1}[7]

教育工作的要素之一就是热情。对于这一点，一位著名演员的话给人以有益的启发。坎特伯雷大主教问他，为什么演员讲虚构的故事会那么有力和感动听众，而传道士讲真实的事情却往往对听众感动甚少呢？演员说：“阁下，容我述说原因，这在于热情的力量。我们在舞台上讲虚幻的事情好象是真实的，而你们在讲台上讲真实的事好象它们是虚构的。”{VSS38.2}[8]

教师的工作是涉及真实的事情。他应当尽一切的力量和热情来述说这些事情，使人认识到其重要性和真实性。--Ed233.{VSS38.2}[9]

寥寥数语，不要长篇大论——教导孩童的人应该避免冗长乏味的谈论。简短而中肯的谈论会有一种快乐的影响。如果要说的内容很多，不妨提纲挈领地常常提起。几句有趣的话，不时地提出，那比一次把话笼统说完，会有更大的益处。长篇演说是孩童小小的脑筋负担不起的。话说得太多，即使是属灵的训诲，也会引起他们的厌恶，犹如饮食过多，使胃负担太重，减少了食欲，以致对食物见而生厌一样。人们的脑筋也可能因充斥太多的演说而麻木。为教会、尤其是为教会里的青年人劳力，我们应该命上加命、令上加令、律上加律、例上加例，这里一点、那里一点。要给听众的头脑留出时间，好使他们消化你所讲的真理。必须吸引孩童归向天国，不是轻率地拉拢，而是非常温柔地吸引。--2T420.{VSS38.4}[10]

每一个字都说清楚——真理的教师要注意自己介绍真理的方式。每一个字都要说得清楚明白，带有那种令人心服的恳切的信念。所说的话若是挤在一起，就不会留下应该留下的印象。需要培养口才，以便真理不至于被兴奋地说出来，而是缓慢清晰地说出来，连一个音节也不遗漏。--SW1903年10月27日.{VSS39.1}[11]

正确地使用语言——教师一个最起码的资格乃是口齿清楚，声音洪亮。凡说话流畅的人必能发挥巨大的影响力，远胜过不能正确清楚表达自己思想的人。--CT216.{VSS39.2}[12]

发音巧妙——教师应当培养自己的才能，训练自己的语言能力，以便讲话清楚，发音巧妙。--CSW97.{VSS40.1}[13]

基督话语的简朴——法利赛人嘲笑基督；他们批评祂语言的简朴，那么简单明了，以致孩童、老人、平民大众都高兴听祂，且被祂的话语吸引。撒都该人也嘲笑祂，因为祂的讲道很不象他们的官长和文士所讲的。那些犹太教师用单调的声音讲话，使最清楚最宝贵的圣经真理既无趣又难解，被埋葬在大量遗传和学术知识之下，以致在拉比讲过之后，百姓对经文的意义比听道之前了解的更少了。有许多人急需生命的粮，耶稣便用纯洁、简朴的真理喂养他们。祂在自己的教训中从自然界和人生普通事务中提取了例证，是他们所熟悉的。这样，真理对于他们就成了活泼的现实；自然界的景象和日常的事务总是向他们重述救主的宝贵教训。基督的教导方式正是祂希望自己的仆人们去效法的。--FE242,243.{VSS40.2}[14]

责备时的仁慈——教师要在工作中有平安、仁爱和乐观的作风，不要使自己变得暴燥易怒。主正专目注视着他，看看他是否受到神圣教师的塑造。{VSS40.3}[15]

失去自约的儿童尚有情可原，而粗暴易怒的教师却不可原凉。在必须对学生进行严肃的责备时，也可以用和气的话表达出来。教师应当注意不要因粗暴的话而使儿童反感硬心。他在每一次管教时都当滴点仁慈的膏油。他永不可忘记他仍是与基督打交道，因对这些事既行在祂这些弟兄中最小的身上，就行在祂身上了。{VSS41.1}[16]

在一切学校管教中以忠诚和爱心为主导，这应成为我们的座右铭。当一个学生在受管教时如能意识到教师并不想羞辱他，爱教师的心就会油然而生。--CT212.{VSS41.2}[17]

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